面對眾多專業(yè)選擇，“人工智能”這個新工科專業(yè)已從幾年前的“新面孔”走向更廣闊的舞臺。江蘇新聞廣播特別策劃《入門》，再來關(guān)注：當江蘇高校力推“人人學AI”，它們究竟打算教什么？怎么教？

“人工智能+”在2024年首次寫入政府工作報告，AI技術(shù)正深度融入各行各業(yè)。這一趨勢深刻影響著江蘇高校：一方面，繼2019年南京大學、東南大學、南京農(nóng)業(yè)大學等首批高校設立人工智能本科專業(yè)后，今年南京郵電大學等校也成功獲批該專業(yè)；另一方面，一個顯著的變化正在發(fā)生——人工智能正從特定專業(yè)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦虼罅勘究菩律耐ㄗR教育內(nèi)容。

面向不同專業(yè)背景的學生，高校具體教什么？南京郵電大學教務處處長沈建華介紹了“分層教學，按需施教”的思路。“對于信息工科類專業(yè)，我們要把一些高階的人工智能應用，特別是當前行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)真實存在的問題，納入課堂教學。對于傳統(tǒng)的文科或理科類專業(yè)，我們首先要夯實他們的人工智能知識基礎，教會他們必備的人工智能工具。”

教的內(nèi)容有差異，教的方法也在探索，核心在于強化實踐。

作為較早系統(tǒng)開展AI教學的高校，南京大學人工智能學院副書記申富饒強調(diào)了實踐在人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵地位：“我們很多課程加強了過程性考核。學生的最終成績，并非僅由期末考試一張試卷決定，有的課的期末成績甚至是百分百來自課程項目評分。此外，從大二下學期開始，所有同學都會進入老師的課題組。在專業(yè)老師帶領(lǐng)下，每位同學都能參與課題研究，既有理論性課題，也有應用性課題。”

該如何支撐大規(guī)模、高質(zhì)量的AI實踐教學？南郵通過建設“AI+微專業(yè)” 和綜合性實踐平臺，將為學生提供實習、實訓、項目實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。中興通訊董事、霞智科技董事長方榕也指出，“人工智能當前的重點話題之一是商業(yè)場景落地、形成商業(yè)閉環(huán)。企業(yè)能給學生提供很多機會，比如共同參與聯(lián)合實驗室的項目。”

去年畢業(yè)季，記者采訪了已入職華為智能汽車解決方案BU的南郵畢業(yè)生楊聿格。作為一名智能軟件工程師，他工作在自動駕駛核心領(lǐng)域，工作內(nèi)容是通過編程讓硬件“聰明地”跑起來。這需要扎實的軟硬件結(jié)合能力、工程化思維，以及將先進AI技術(shù)工程化并實現(xiàn)商業(yè)落地的能力。這也正是江蘇高校在“人人學AI”浪潮中，努力培養(yǎng)學生達成的目標——打好基礎，做出東西，解決實際問題。

江蘇新聞廣播 記者/劉正則